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        教室很大，能坐两百多人，但现在只有几十个学生零散地坐着。教室前面有一块巨大的投影屏幕，还有一块黑板。讲台上放着一台电脑，还有一些讲义。教授还没来。

        小寒找了个靠后的位置坐下。卡戎坐在她旁边，拿出手机，开始看屏幕。小寒拿出平板电脑，打开，调出课程页面，然后就放在桌上，没有再看。

        环顾四周，教室里的学生大多数是本地人，只有少数几个看起来像是外来的。有些在看书，有些在看手机，有些在和旁边的人聊天。前排几个本地学生凑在一起，用飞快的语速说着什么，不时爆发出笑声。小寒听得懂那些单独的词，但连在一起就变成了一串模糊的音节，像隔着一层水在听。不知道他们在笑什么。也许是关于教授的笑话，也许是关于昨天的什么事，也许是她永远不会知道的、只属于这个地方的某种幽默。

        小寒意识到自己已经很久没有说过完整的家乡话了。每天张口都是通用语，或者磕磕绊绊的本地语，舌头和喉咙都在用一种不属于自己的方式运动。有时候甚至会忘记某个家乡话的词怎么说，要想一会儿才能想起来。其实这只是一种语言能力的缺失，并不是什么大事，如果她回到自己的母星，再待上那么几个星期，一起都会回到她的记忆里。

        这里和她记忆里的学校完全不同，这个教室里没有人会在下课后问她"要不要一起去吃饭"，没有人会在考试前问她"昨天的作业你做了吗"，没有人会记得她的名字。她可以消失，可以不来上课，可以退学离开这个星球，都不会有人发现。坐在这里，小寒和其他人呼x1着同样的空气，听着同样的课，但她不属于这里，只是暂时地、偶然地出现在这个空间里。

        教授走进来了：一个中年男人，有些秃顶，穿着格子衬衫和卡其sE的K子。小寒觉得他实际年龄应该b大部分在座学生的父母要年轻些。他走到讲台前，打开电脑，调出今天的讲义，投影屏幕亮起来，显示出第一页——"第五章"。

        教授开始讲课，声音很平，语速很快，连读很多词语，带着这个星球北部地区特有的口音，一边讲一边在黑板上写公式。

        小寒第一次来上课的时候，整整九十分钟一个字都没听懂，坐在那里，看着教授的嘴巴一开一合，听着那些声音像水流一样从身边滑过，什么都没有留下。下课后她在图书馆坐到很晚，翻开课本，对照着那些公式和定义，试图还原教授讲过的内容，最开始她告诉自己，没关系的，时间久了就能听懂了，只是需要适应，只是需要时间——每个人刚来都这样——语言班的老师说过，沉浸式学习是最快的，六个月就能流利对话，一年就能听懂专业课程。相信这个道理。于是她每天听本地的广播，看本地的电视剧，在街上听路人说话，试图让那些音节渗透进耳朵，渗透进大脑。会好起来的，一定会好起来的。小寒这么安慰自己。

        但是她没有坚持多久，现在已经过去一年多了，还是听不懂。

        不是完全听不懂，倒是能听懂教授说"今天我们讲第五章"，能听懂"现在看一个例题"，能听懂"下节课见"——那些简单的、结构清晰的句子，都能听懂。但教授开始讲解的时候，那些句子就开始变形。他会吞掉某些音节，会把两个词连在一起读，会用一些从来没学过的表达方式。能够听到"系数"这个词，但前面那一串快速的音节是什么？来不及思考，教授已经在讲下一句了。听到"导数"，但后面接的那个介词淹没在他的口音里，分辨不出来。试图用上下文猜测，但上文没听懂，下文也跟不上。

        她看着其他学生，他们在记笔记，手指在平板上飞快地移动，显然听懂了，显然那些句子对他们来说是有意义的。前排有个nV生甚至举手提问，用流利的本地语说了一长串话，教授笑着回答。小寒连那个问题都没听清楚。

        但是当她低头看自己的平板，屏幕上有几行字，是刚才记下的，但现在看着那些字，已经不记得它们是什么意思了。那些词汇孤零零地躺在那里，没有上下文，没有逻辑，只是一些碰巧听到、碰巧认识、碰巧记下来的符号。

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